Bakú, 26 de marzo, AZERTAC

La proporción de niños de cinco años que acceden a servicios de educación preescolar en Azerbaiyán ha aumentado del 25 % en 2016 al 92 % en 2021, eliminando prácticamente la brecha de acceso entre zonas urbanas y rurales. Un progreso similar también se ha registrado en Uzbekistán, donde la matriculación en educación preescolar se ha triplicado en solo siete años. Los esfuerzos del Gobierno han reducido las diferencias en el acceso a guarderías entre la capital y otras regiones.

AZERTAC informa que estos datos figuran en el Informe de Seguimiento de la Educación en el Mundo 2026 de la UNESCO, principal fuente global de información sobre el estado de la educación.

El informe, publicado el miércoles, señala que la matriculación en la educación primaria y secundaria a nivel mundial, que en 2024 alcanza a un total de 1.400 millones de estudiantes, ha aumentado un 30 % desde el año 2000. La matrícula en educación preescolar ha crecido un 45 %, mientras que en la educación posterior a la secundaria ha aumentado un 161 %. Esto significa que más de 25 niños por minuto acceden a la educación. Además, la brecha de género en la educación primaria y secundaria se ha eliminado prácticamente en promedio.

En China, el acceso a la educación superior se ha expandido a un ritmo sin precedentes, pasando del 7 % en 1999 a más del 60 % en 2024.

Asimismo, no solo más niños comienzan la educación, sino que también la completan: desde 2000, la tasa mundial de finalización ha aumentado del 77 % al 88 % en la educación primaria, del 60 % al 78 % en la secundaria y del 37 % al 61 % en la educación secundaria superior. Sin embargo, si las tendencias actuales continúan, la tasa global de finalización solo alcanzará el 95 % en 2105.

El informe también destaca un creciente compromiso con la inclusión a nivel mundial. El análisis de las políticas desde 2000 muestra que la proporción de países que consagran la educación inclusiva en su legislación ha aumentado del 1 % al 24 %, mientras que aquellos que garantizan la educación inclusiva para niños con discapacidad han pasado del 17 % al 29 %.

Según el informe de la UNESCO, los países de Europa Oriental, Asia Central y el Cáucaso Sur están transitando de manera significativa del “modelo médico” de la discapacidad hacia un enfoque pedagógico inclusivo. En la región, la proporción de niños con discapacidad que estudian en internados especializados ha disminuido del 78 % en 2005 al 29 % en 2024. La reducción más notable se ha registrado en la República de Moldavia, donde este indicador ha pasado del 77 % al 8 %.